教育的功能是什么？康德的一句话说的很好：“教育的目的是使人成为人。”这是我们教育的目的，也是我们教育的首要功能和最终目标，那么怎样的教育才能使一个“人之初”的人发展成一个健全的人，一个有文化、有精神、有品格的真正意义上的人呢？我国著名教育家叶圣陶说：“教育是什么？说简单点，就是养成一个良好的习惯。”我想这里的习惯既应是生活中的生活习惯，也应有学习上的学习习惯，好的习惯是一个学生学会生活、学会学习的前提，是一个人美好品质的最自然的流露，好的习惯可以使人终身受用。
学校的养成教育为学生形成良好的习惯提供了创造了一份氛围，德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯，但养成教育不是一门课，也不是张贴了、宣传了、背诵了各种守则和规范就所能奏效的，更不是安排了几节劳动课、礼仪课、道德课就可以养成的，它需要一个过程，一个长期的、循序渐进的过程；需要学生熏陶、领悟进而流露出来。这就需要我们学校、教师不但要给学生创造这样一个环境，更需要我们教师时时处处做好率先示范作用，正向我们经常所说的：学校无大事，事事是教育；教师无小节，节节是楷模。
在学校里，学生与老师长期生活在一起，在学生眼里，老师就是完美无缺的榜样，而且这种榜样还是无法抗拒的，老师的一言一行都直接或间接的影响着学生，试想如果一个经常说话带口病的老师，怎么去要求学生说文明语言呢？因此，对于一些规则规范，我们要求学生做到的，教师要率先做到，以教师的示范带动学生的规范。在这方面，我初中时的一位班主任对我影响就很大。记得那是一次早饭后，我们几个值日生边玩边打扫卫生，以至于忘了时间，待预备铃响后，我们几个才急匆匆的回到教室，然后顺手把扫帚、拖把之类的工具扔到门后就回到座位上，不多会，班主任拿着书本来到教室，他看到门后面零乱达到的工具，什么话也没说，弯下腰把它们一个个的摆放整齐，而我们几个不约而同的低下头……
从那以后，我记得很清楚，我们班的卫生一直搞的很好。再后来，我也做了老师，每当我偶尔看到教室的地面上有些废纸，或者黑板没有擦，我没有去责问谁是值日生，而是在条件允许的条件下，自己拿起扫帚、拿起黑板擦，而每一次，总会有学生自觉的从我手中接过这些东西，同时，我还会发现，总有几个同学的带着点点的愧疚……
这就是榜样的力量，它是这么的直接、具体、深刻，不用磨破嘴皮的说教，也不用强行的硬背，只要我们教师有意无意的点点滴滴的努力。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”当我们对学生做出表率，躬行身教，做到对学生的“身教”，那么养成教育就会浑然而天成，同时我们教师本身也会不断的提高，不断的进步，正如托尔斯泰所说的：“教育学生的实质在于教育自己，而自我教育则是教师影响学生的最有效的方法。”
有一本书上说：教育从来不是一张白纸，上面已然鲜花锦簇，林木丛生。而我们更认为，素质教育从来就是一支画笔，画者的心有多大，画布蔓延的就有多远，画者的心有多巧，画下的“爱”就有多美。只有画者先“美”起来，“巧”起来，画布上才会出现更好的风景！
