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初识小古文

“虎求百兽而食之，得狐。狐曰：‘子无敢食我也！天帝使我长百兽。今子食我，是逆天帝命也！子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。兽见之，皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。”

当我把这篇小古文一字一句抄写在黑板上时，孩子们感到很是新奇，奇怪我今天为何没有抄写童诗，而是这样一段对于他们来说显得很陌生的文字。

“先听我读一读吧！”为了强调句读，在句中该停顿的地方，我都刻意延长了停顿的时间；我读完后，孩子们也都试着念了一遍。没有逐字逐句地讲解意思，因为已经学习了《狐假虎威》这篇课文，所以，孩子们连蒙带猜，也都读懂了小古文的大意。

“这篇小古文中，‘走’字出现了三次，这个字的古义和今义是不同的，谁能猜猜，‘走’的古义是什么？”

“我猜这里的‘走’是跑的意思，‘三十六计，走为上计’中的‘走’就是逃跑的意思。”楚珩说。

“猜测是一种很好的阅读方法，你能联系曾经学过的内容猜测，而不是瞎蒙，真棒！”

“我也觉得‘走’是跑的意思，‘兽见之，皆走’这句话和课文中的‘大大小小的野兽吓得撒腿就跑’意思是一样的，这里的‘走’，不就是‘撒腿就跑’吗？”逸轩不紧不慢地说着，可谓有理有据。

“是呀，是呀！就是这个意思呀！”他身边的雨彤附和着。

早读课，只是给孩子们范读了一遍；语文课的预备铃响时，我刚走下楼梯，就听到了孩子们的朗朗书声，这是课前诵读的时间；真的没想到，第一次读小古文，孩子们已经读得有模有样！

教学相长

语文课上，就狐狸欺骗老虎这种做法，孩子们展开了讨论。

“狐狸欺骗老虎是为了活命，我觉得这种做法是对的。”可昕率先发言。

“如果不骗老虎的话，狐狸或许早就被老虎吃了。”家乐补充说。

“我想联系上学期学过的《狐狸和乌鸦》这篇课文谈一谈，在那篇课文中，狐狸为了骗乌鸦的肉，说谎话讨好乌鸦，那个欺骗是不好的；可这篇课文里，它是为了救自己的命，我觉得可以。”楚珩竟然把上学期学过的《狐狸和乌鸦》与《狐假虎威》进行了对比阅读，真的是很善于思考的孩子呀！

“狐狸遇到的是只笨老虎，所以欺骗才能得逞；如果不是笨老虎，老虎就不会相信狐狸的话，还是会吃它。”从依霖的发言中，我听出了，她觉得欺骗老虎并不是万全之策。

“这种欺骗的方法，或许只能救狐狸这一次；如果别的动物戳穿了狐狸的谎言，它还是会被老虎吃。”家乐平时举手并不是频繁，他总是笑眯眯地静静地听着同学们的发言；倾听与思考，这两个习惯的培养，渗透在我的每一节语文课上。

“我有不同的看法，狐狸不是聪明吗？它的主意那么多，为何不能想其他的办法救自己呢？狐狸带着老虎在森林里走，把小动物们都吓坏了，我觉得这是不好的。”卿佑发出了不同的声音。我经常鼓励孩子们，不要人云亦云，要勇敢地说出自己的想法。

“刚才我们的讨论，只