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相聚千课万人
昆明，山间彩叶纷飞
天空，白云静静漂浮。
我们，来自五湖四海，江南塞北，
跨越千山万水，
只为了赴一场约会，赴一场盛宴，
千课荟萃，万人共享！
我们相聚千课万人，翠湖的水润了我们的脸，漾了我们的心，我们希望时间永远定格这一刻……
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带着童心去远足
听课老师精彩点评-----《明天要远足》我也是一名一年级的老师，对于一年级的孩子来说，每个字的发音到每一个句子的朗读，都需要耐心指导。而庄老师的这节课，从字、词的正确读音到句子的朗读准确、好听、有感情，逐步推进，引导的很到位，值得我去学习。
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11月24日上午，由云南师范大学附属小学语文学科带头人庄莹老师执教统编教材一年级上册《明天要远足》。庄老师教学生朗读，耐心纠正每个孩子的发音，如春风化雨，不露痕迹。庄老师教孩子们读书，用爱心呵护孩子的童心，既教一字一句地朗读，也滋润孩子去课外书中发现美好。
那地方的海，那地方的云，在孩子们稚嫩的心田里，就是诗和远方，庄老师小心地“勾引”出一幅若隐若现的纯纯的诗境，让孩子傻傻地，开开心心地“沦陷”……会场上，听的见轻轻的呼吸声，孩子们用天真的口吻，萌萌地自问，那一刻，感觉空气美的要窒息。原来，语文的朗读表达可以这么美好！
庄老师教词语的轻声朗读，是一大亮点。她先引导学生用昆明话朗读，全场笑声不断，孩子学得倍儿开心。接着，老师又把轻声词缩放，再加入拍掌、握拳动作辅助练读，让学生轻轻松松地掌握了轻声的发音诀窍。课堂上，庄老师处处关照孩子的心情，用“三两拨千斤”的力道化解了孩子们学习易错音，难读音的畏难情绪。
庄老师生字和朗读教学很扎实，又很注重语用，真正是在教语文，而不是教语文书！
面对刚上学不到三个月的孩子，庄老师给孩子们举了自己的例子：老师轻轻地问----“那地方的土拨鼠，真的像书上说的那么爱吃饼干吗？”接着，庄老师播放了一张自己喂土拨鼠吃饼干的相片，解开了疑问。孩子们的小宇宙爆发了，聪明的他们马上模仿课文的句式提出了各种各样的问题——原来，庄老师是在告诉他们从小就应该“读万卷书，行万里路”啊！庄老师的智慧让人叹服。
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《在柏林》：
一节微型小说欣赏课
听课老师精彩点评-----《在柏林》语文课真的不能只是教教材，更不能只为了教孩子应付考试。世界那么大，有多少文字和艺术在等待着我们去阅读和感受，孩子的心灵需要多少有情感和力量的文字才能变得充盈。听到音乐响起，那一遍又一遍高亢清亮的灵魂拷问“tellmewhy”，热泪夺眶而出！这就是艺术的力量！谢谢虞大明老师！
主持人在介绍，我们在期待----虞大明老师的课很安静，可是带着思考的力量，带着人性的高度，这是特别震撼人心的。
接下来，由浙江省杭州市崇文实验小学特级教师虞大明老师带来两节风格迥异的阅读课。虞老师执教《在柏林》，聚焦微型小说文体，通过让学生边问边读，边猜边读，边想边读，激活儿童想象空间，最后带着学生边比边读，带着思考的力量，带着人性的高度，升华主旨。精彩，惊叹！感谢大明老师为我们呈现了一节经典的阅读欣赏课。
----静静的课堂，高速飞转的思维。虞老师让学生根据三大问题猜各种答案，接着，引导学生聚焦文眼，寻找“蛛丝马迹”，对第三个问题展开深度思考-----学生通过研读，明白了作者的写作意图，也明白了微型小说语言的精炼之美，伏笔的精妙之美。
1+X联读是时下流行的一种方法，但大明老师又开拓了新思路。虞老师引导学生把微型小说与英文歌曲《tellmewhy》，与诗歌《和我们一样享受春天》进行比较，发现微型小说凭借“以小见大”，“文字背后广阔的想象空间”，以及“出乎意料的结尾”的特点，在三种控诉战争罪恶的方式中，更能走进读者的心灵，有着更加震撼人心的力量。这就是经典的魅力。
大明老师带领孩子们研读小说之“眼”，引导学生透过这个“眼”展开想象自己仿佛看到的一幕幕触目惊心的画面，然后，从战场再联想到战争前充满了欢声笑语的画面，学生通过对比思考，不仅深切地体会到战争的残酷，更重要的是让学生明白---这些，在小说中只字未提，但我们却看到了！简短的文字却带给我们无限的想象空间，这就是小说的魅力，经典的魅力。
老师通过和孩子们一起研读其他三个不是结尾的句子，让孩子们知道战争带来的伤害和“可怕的寂静”不仅仅在车厢里，更在人的心灵，从而体会微型小说结尾的出人意料，就是微型小说的经典之处。
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《太空“清洁工”》：
说明文也可以这样上
听课老师精彩点评-----《太空“清洁工”》大明老师沉稳大气中不失幽默，把枯燥乏味的说明文，讲得如此妙趣横生，让孩子们兴趣那么浓烈，真正的把课堂交给孩子！
第三节《太空“清洁工”》，虞老师把枯燥无味的说明文讲得妙趣横生。课堂上，他打破了常规上课的模式，利用孩子们喜欢的闯关游戏，让学生理清文意，寻找说明方法，精选类似文章节选，让学生用上所学说明方法进行运用，教学落到实处。最后，他播放视频资料帮助学生开拓视野，激活想象动力。这节课，大明老师就是想让孩子们觉得“学说明文也很有意思！”
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让文言文的文字活起来
听课老师精彩点评-----《王蓝田性急》真庆幸有这样一位满腹学识又深知教学技巧的老师来引路，孩子们能够在文言文的课堂中自由探索、感受文言文的魅力，感受语言文字的人情味。孩子们在轻松愉悦的氛围中学会的不仅仅是知识和方法，还有一份对文言文魅力的心领神会！
下午，由浙江省杭州市大关小学教育集团执行校长罗才军执教《王蓝田性急》。罗老师带着学生读“急”、解“急”、写“急”、演“急”、背“急”，层层递进、抽丝剥茧。对比“急”“缓”，授之以渔！由浅入深，带着学生层层深入，将“望而生畏”的文言文学得轻松愉快！
罗才军老师抓“急”破题，紧紧围绕“鸡子”教学，把读、写、表演结合起来，让那些难懂的文字活了起来，让整个课堂充满了童趣。
“急”与“缓”进行对比朗读，罗老师都演读得形象逼真，学生听得开心得不得了。原以为文言文教学是枯燥无味的，但听了罗老师的课后，顿觉文言文教学也是那么的有魅力，让人欲罢不能。
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潇湘馆那夜的月光啊
听课老师精彩点评-----《潇湘馆》肖老师的课思路清晰，充满韵味，很好地突出了古代小说的文言魅力和文学魅力。
最后，由广东省深圳市福田区园岭实验小学特级教师肖绍国老师执教《潇湘馆》。肖老师对红楼梦的理解很独到，整个课堂围绕着潇湘馆，，感受到了潇湘竹林的意象，走进了红楼梦的世界，感受到了古代文学的魅力。
潇湘馆---“一带粉垣，数楹修舍，千百杆翠竹，曲折游廊，石子漫成甬路,后院有大株梨花兼着芭蕉扇……”众人都道：“好个所在！”潇湘馆怎样好？肖老师从竹影、梨花、芭蕉入手，引导学生品味清幽的意象所映射的林黛玉骨子里的纯洁、高冷的性格。其实，众人未必比“潇湘君子”林黛玉更懂得潇湘馆。
肖老师说：“写文章就是种下一棵树，加入文章之水，它就变得郁郁葱葱。”
曹雪芹写潇湘馆的经典文字----也可以这样，写在扇面上，供更多的文人墨客欣赏。跨越三百年，文字传递出来的最美好的情感，一代又一代地滋润着读者的心…….
那日夜晚，皓月当空，黛玉坐在潇湘馆后院的窗户下，只见月光洒了下来，“洒在静静流淌的小溪上”“月亮她有脚哇，轻轻悄悄地提着洁白的纱裙来了，来了……”“月亮孤独地挂在天上，潇湘馆后院的地上，一株梨花孤寂地开放着。”“月光穿过婆娑的竹影，大片大片的芭蕉叶影，洒在更深处，朦朦胧胧，犹如一层影，一层纱…….”-----在肖老师极力铺设下，在悠悠的古琴丝丝缕缕的琴音召唤下，孩子们走进了“竹影、芭蕉、梨花、月光”的意象里，自己也成了月下的竹，叶、花……
文字：林红
图片来源：林枫名师工作室
审核：林枫
