田玲

田玲，宝鸡高新中学语文教师，曹公奇名师工作室成员，高新区拔尖人才，宝鸡市名师，陕西省教学能手，陕西省学科带头人；三次参加陕西中考命题工作，在全国各地多次应邀上观摩课并做学术报告，被《中国教师》评为十大“新锐教师”之一；荣获第十届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。座右铭：勤奋地工作，精致地生活。

编者按

每个学生都是一棵会开花的树，只要老师给予养分，或迟或早，都会绽放属于自己的美丽。田老师在《记承天寺夜游》这一课中通过预习检测、自主探究、对学解惑、合作探究等教学方式，引导学生增强合作意识，鼓励学生思维碰撞，力求在反复诵读与合作交流中分享自己对作品内涵的理解，培养学生文言文的语感,感受作者旷达的情怀。

《记承天寺夜游》课例实录

陕西省宝鸡高新中学田玲

一、检测预习,明确目标

师：今天我们学习苏轼的《记承天寺夜游》。同学们预习的效果如何，我们进行自我检测。

生1：我请大家跟我一起读准几个字音：怀民亦未寝（qǐn），藻荇（xìnɡ）交横（hénɡ）。（生齐读）

生2：我想考考大家几个词义：月色入户；念无与为乐者；遂至承天寺；相与步于中庭；盖竹柏影也；但少闲人如吾两人者耳。

生3：“户”就是门，这里指门窗。

生4：“念”的意思是考虑，想到。

生5：“遂”，于是、就。

生6：“相与”的意思是一起，共同。

生7：“但”，只是；“如”，像。

生2：大家预习得挺好，请跟我一起巩固一遍。（齐读，识记）

生2：请同学们齐读课文，读准字音，读对句读。（生齐读）

师：朗读字正腔圆，停顿准确，若情味再浓些会更佳。那么这节课我们要达到怎样的学习目标呢？（屏显目标）

生：解读记叙，了解背景；欣赏描写，想象美景；品析议论，感悟情怀。

二、自主探究，对学解惑

师：让我们通过自主探究，向第一个目标进军。（屏显自主探究要求，默读课文：1.根据记叙、描写、议论三种表达方式划分文章结构层次；2.从记叙部分你了解到哪些信息？）（生默读，自主探究；师用SMART课件屏显全文。）

师：踊跃分享自主探究成果，让智慧的碰撞启迪我们的思维。

生8：1-3句是记叙，第4句是描写，其余是议论。（生9在屏显上划出层次）

生10：我从记叙部分了解到时间是元丰六年十月十二日夜，地点在承天寺，人物是苏轼和张怀民，事件是夜游承天寺。

师：抓住了记叙的要素，很好。

生11：我补充一下，从时间上我们可以知道这篇文章是苏轼被贬黄州期间写的。

师：知识储备丰富。

生12：我还从记叙部分了解到苏轼“欣然起行”的原因是“月色入户”；他去找张怀民的原因是“念无与为乐者”。

师：探究了事件的来龙去脉，这种“知其然”还要“知其所以然”的思维方式值得推广。

师：接下来我们对桌互学，先相互指导朗读，夜游要读出宁静的氛围，语气要舒缓些；“欣然、亦”要读得快乐一点；“念”要拖长，语气要稍显低沉；把握合理的断句。在朗读的基础上用现代汉语准确讲述记叙部分的文意，若有疑问，小组互助；解决不了，可向全班同学求助。（对桌自由朗读记叙部分并讲述文意，师巡回观察，随时点拨）

生13：我读，我的对桌讲述，欢迎大家批评指正。（读“元丰六年……相与步于中庭”）

生14：元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，想要就寝，见皎洁的月光从门窗倾泻进来，欣喜地起来出行赏月，考虑到没有一起分享欢乐的人，于是就到承天寺去寻找张怀民，张怀民也没有睡，我们便一起到院子里散步。

师：讲得准确，且恰当运用了“就寝、皎洁、倾泻”几个雅词，充满诗情画意。那么苏轼怎么到黄州去了？

生15：被贬官了。

师：为何被贬？

生16：宋神宗年间苏轼因为反对新法，并在自己的诗文中表露了对新政的不满。又由于他当时是文坛的领袖，苏轼的诗词在社会上传播对新政的推行很不利。所以在神宗的默许下，苏轼被抓进乌台，被严刑拷打之后贬谪黄州担任团练副使，史称“乌台诗案”。

师：了解得非常清楚，王安石作为宰相想通过变法推行新政，苏轼这个文坛领袖在诗中发表不同看法，引发牢狱之灾，被贬黄州，当了一个团练副使的闲差，还被监视，形同流放。于是他纵情山水，写下了著名的《念奴娇·赤壁怀古》《前赤壁赋》《后赤壁赋》等不朽篇章。咱们今天学的这篇清新的写景佳作也写于此期间。那么，张怀民怎么也到黄州来了？（讲解的同时在大屏幕上圈点勾画出时间、缘由以及作品）（生面面相觑，有人小声说好像也是被贬到那里的）

师：看来我们重点