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李老师提示：

年考试说明，在保持基本稳定的情况下，有如下变化：

一、古诗文积累范围较年版考试说明，增加了以下3首（篇）

7、山中杂诗南北朝·吴均七年级下册五绝写景抒情诗（山水诗）

山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。

考点：这首诗采用白描（景物多，铺陈少）的手法，展现出了一片山村的景象，俨然是一幅绝妙的写生画。景物动静结合，构成山居特有的景物环境氛围。诗人又运用景中有人、景中含情、情景交融的手法（前两句“见”、“窥”的主体是诗人，后两句的主体则是“鸟”和“云”）来观察写出景物，寄托自己的情志于景物环境之中，体现了山居的清静超脱，远离尘嚣，表达了诗人安贫乐道的思想，也表达了诗人对大自然的热爱之情。

44、约客南宋·赵师秀七年级下册七绝叙事抒情诗

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

考点：　“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，诗歌前两句写景，描绘出一幅江南夏雨图。梅雨季节，阴雨连绵，池塘水涨，蛙声不断，乡村之景是那么清新恬静、和谐美妙。但是，“一切景语皆情语”，诗人在这里并非为写景而写景，而是于景中寄寓了他独自期客的复杂思想感情。“有约不来过夜半”，这一句才点明了诗题，也使得上面两句景物、声响的描绘有了着落。与客原先有约，但是过了夜半还不见人来，无疑是因为这绵绵不断的夜雨阻止了友人前来践约。夜深不寐，足见诗人期待之久，希望之殷，至此，似乎将期客不至的情形已经写尽，然而末句一个小小的衬垫，翻令诗意大为生色。“闲敲棋子落灯花”，这句只是写了诗人一个小小的动态，然而在这个动态中，将诗人焦躁而期望的心情刻划得细致入微。因为孤独一人，下不成棋，所以说“闲敲棋子”，棋子本不是敲的，但用来敲打，正体现了孤独中的苦闷；“闲”字说明了无聊，而正在这个“闲”字的背后，隐含着诗人失望焦躁的情绪。

68、河中石兽清·纪昀七年级上

　　沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。

　　一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。

　　一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

译文：

　　沧州的南面有一座寺庙靠近河岸，庙门倒塌在了河里，两只石兽一起沉没于此。经过十多年，僧人们募集金钱重修（寺庙），便在河中寻找石兽，最后也没找到。僧人们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几只小船，拖着铁钯，（向下游）寻找了十多里，没有找到石兽的踪迹。

　　一位讲学家在寺庙中教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这（石兽）不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢?石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松软浮动，石兽埋没在沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是（显得）疯狂了吗?”大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。

　　一位老河兵听说了讲学家的观点，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在河的上游寻找它。正因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软轻浮，水流不能冲走石头，水流反冲的力量，一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成坑洞。越激越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞中。像这样再冲刷，石头又会再次转动，像这样不停地转动，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游寻找石兽，本来就（显得）很疯狂;在石兽沉没的地方寻找它们，不是（显得）更疯狂了吗?”结果依照他的话去（寻找），果然在上游的几里外寻到了石兽。既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道根本道理的情况有很多，难道可以根据某个道理就主观判断吗?

考点：

　　课内语段考察可能性大，与“刻舟求剑”等寓言结合，考察同学们对文章主旨的深度理解。许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，就根据常情主观判断。应该正确分析，综合考虑，像文中的老河兵那样，既考虑石兽的比重，又正确分析水的冲力和石兽的相互作用，进而又分析这种相互作用产生的反冲力对河床形态的局部的改变。如此，才能得出正确结论。它说明了这些道理：1.遇事不能主观推论，要实事求是的道理。2.实践出真知，切勿经验主义、主观主义。3.实践经验有时比书本知识更重要。同时也启示我们：遇事要动脑筋多想想，分析各方面因素，尽可能少闹只知其一，不知其二的笑话。

二·、名著阅读增加３篇，总数达到２０篇。

１、美国·海伦·凯勒《假如借我三天光明》，自传＋散文，推荐阅读与课文同译者李汉昭先生的版本。对应七年级上《再塑生命的人》

２、丰子恺《缘缘堂随笔》散文集，与七年级下课文《竹影》同作者。因版本较多，推荐丰子恺先生本人上个世纪５０年代编定的《缘缘堂随笔》，兼顾其其他经典散文。

３、奥地利·茨威格《人类的群星闪耀时》，与七年级下《伟大的悲剧》同出处，建议选择同译者舒昌善先生的版本。同时参考同作家茨威格八年级下册《列夫·托尔斯泰》联系复习，重点理解失败的价值，列夫·托尔斯泰的文学地位、性格特征等带给自己的成长感悟。

李老师特别提示：

根据真阅读的要求，今年保送考、中考涉及的名著阅读将分为两块：文学常识（送分）和名著阅读，后者将整合到阅读板块中去，或语段分析，或无语段个性化感悟。

李老师深耕宁波初高中语文教学研究、课外辅导，开创模块学习法，在中考、高中学考、高考发挥着积极的作用。如果你需要进一步跟李老师交流，欢迎长按以下